＜無料英語発音矯正トレーニング＞

１５個の音声に注意するだけで，Native並みの発音に！！

母音全体	子音全体	発音矯正ポイント	注意15個発音

発音矯正シートのお申し込み（無料，下記正しくご入力ください）：

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＜1日８分間　60日後　英語脳完成＞

下の２つのイラストを１分間イメージしてください。

Aの 『一本のロープ 』Bの『 網 』のどちらが効率よく

素早い動きをする、簡単には捕まらない

魚( 英語の要素）を捕まえることができるでしょうか？
 

英語の要素を吸収するための

あらゆるすべての手段 を

関連付けて密接に編みこんだ『 網目構造 』 です。

全自動誘導、わずか４分間学習です。



３段階習法とDVD効果、カリキュラムをご覧ください。
密度の濃い学習を自動誘導で、2ヶ月間で、
各基本文を10回反復、五感導入は ３８回導入します。　

根本の目的は　「英語の型作り」「英語例文頭脳誘導刷込み」
「英語音声の分析，慣れ」


例として、 以下の誰が一番　確実に英語例文フレーズをマスターしたでしょうか？

明白ですね。
（3歳児以前の幼児は別、根拠は世界的言語学者の説を参照）
大人が短期間に確実に頭脳に英語思考回路を作るにはこの
方法が一番効率のいい方法です。 

 
つまり、どれだけ五感を導入したか、どれだけ反復したか
どれだけ覚えこむ手段（脳を効率よく）を使ったか
そして、どれだけ継続できるにたる　簡単さであるか
 

しかし、
この�C英語学習作業を自分一人でやるのは、

かなりの忍耐力のある人

このDVDは、

私の言語習得（英語と他言語）の

成功体験，様々な脳科学的 工夫に基づいて、

＜効率性、反復回数、五感総動員回数＞

を考慮し，面倒な作業を楽に、簡単 に

システム化

効率的にそれぞれの速度に意味がある

４種類の速度による音声と映像で、

全自動で誘導し、

覚えるべき各英語例文（型，パターン）

を様々な角度から簡単に，所要時間約４分間で

頭脳に刷り込む、高速学習マシーンです。

英語スピーキング、TOEICリスニングスキルアップ

英検面接用に開発された英語独学教材です。

幼児英語教育、中学生、高校生の英語受験教材など、

オールマイティー英語学習教材です。

＜フレーズを丸暗記する最大の欠点＞

覚えたフレーズとまったく同じ場面が出てくる確率は非常に低い！！
いつまでたっても、「オウム英語」

本当に自分の言いたいことを表現するには

自分で英文を組み立てる力

ここが他の教材との最大の差！！

一度英語の「型」が出来上がったら、後は「単語 」を
「型 」に流し込んでいくだけで、自分のいいたいことを英語で
表現できるようになります。

＜カリキュラム要参照＞
まず、1ヶ月目は全体を把握する意味で、
導入期学習法＜ただ見て、聞き流すだけ＞

2ヶ月目には、各年齢レベルにより
全体を流して視聴したものを五感総動員
しながら圧倒的反復回数で繰り返していきます。

つまり

　
1日2項目全自動誘導学習、所要時間約8分で 、
カリキュラム通り実行して
2ヵ月後に全基本文を２セット繰り返したことになります。
 
『網目構造』密度の濃い学習です。
2ヶ月間で、各基本文を10回反復、
五感導入は ３８回導入します。

応用を怠らなければ、３ヶ月以内に英語を話すのは可能です。
リスニング力は３０日以内に変化を実感できるものと予想します。

「秘密は　4種類の速度変化」
「音声と映像の組み合わせ」
「テンポのいい速度変化」
「五感総動員学習」
「反復回数」「自動誘導」
自然な形で「英文法」「動詞変化」習得

　だらだらと学習していても、また、
単調に学習していても効果は上がりません。
 

＜参考＞

このDVDは製作者が外国を見てみたいという
好奇心のもと、16歳でアメリカの地に到着 し、
現地で日本語の通じない環境 でやってこれた

また、英語を話せるようになるまでの独学経験、
その過程をもとに「こうするといい結果が出た 」
「こうすると早くマスターできる」

そういう 35年間の経験に基いた方法を厳選し、
システム化した　画期的英語学習DVDです。

実は
結果的に自分の言語習得方法は脳科学的に理にかなっていた
と感じる一説ですので、テレビで著名な脳科学者茂木氏
の本の一説を紹介します。これが正しい言語学習であると感じています
ただ、前述の幼児は別扱いです。幼児のパワーには驚くばかりです。

「脳を活かす勉強法」脳科学者 茂木健一郎 著　ＰＨＰより抜粋

著書やテレビでの紹介内容

記憶術について「暗記する時は、
視覚・聴覚・味覚・嗅覚・触覚の、
五感を総動員する」とのこと。

英語を黙読するだけではなくて、

英語を耳で聞く、目で見る、声に出して読む、そして手で書く。

　
五感を統合的に使って覚えることによって、
より記憶を定着させることが
可能になるのだそうです。
　
本書によると、記憶にはすぐに消えてしまう「短期記憶」と、
忘れようと思ってもいつまでも頭の中に残っている
「長期記憶 」の二種類があるそうです。

　そして、勉強したことを長期記憶として保存する際には、
「海馬」が重要な役割 を果たし、海馬の働きがなければ、
その情報が長期記憶として蓄えられることはないそうです。
　
つまり、五感と、自分が行動する様々な動機や心的態度などの
機能をも総動員して働きかけると、
扁桃核と同時に海馬をも活性化させ、記憶が定着し易くなるようです。

デモンストレーションビデオ

（２歳児の劇的変化実績あり）―＜対象　幼児から大人＞

「60日間で英語の土台」を「頭脳に」構築

デモンストレーションビデオ

このDVDを使うことのメリット

なぜ，このDVDを使う必然性があるのか？

学校で英語教育を受ける前、特に三歳以前の
「脳の吸収力」が最大 の時期にこのDVDで頭脳に
「英語専用の引き出し」「英語の土台」を
作り上げておく優位性が大きいです

苦労せずに言語取得できる年齢
【金】3歳以下　　【銀】６歳以下　　【銅】中学入学以前

＜７歳以上の場合　五感総動員学習法のみが
効果的に実践的英語力を養成することができます＞

＜メリット１＞

４つの速度による「音声分析が可能
短時間、圧倒的反復回数で「英文法、動詞変化」習得
高速＝潜在意識　中速＝リスニング力アップ，
普通＝同時リピート　低速＝音声分析、周波数、書き取り，

各速度で各五感総動員，高速音声の潜在意識への効果」

＜メリット２＞

学校で英語の授業が本格的に始まったときには、
短期間高速学習で、 すべて「英語の土台 」は完成している。
学校の授業で学ぶ英語データ量の数倍 です。

2011年4月から小学校高学年を対象に
英語の授業が全面実施！

また、同時にこのDVDで養われるスキルは以下の項目と直結
★英語ニュースも聞き取れるリスニングスキル養成
★通訳養成にも直結するスキル養成 
★英語検定面接スキル

＜メリット３＞

カリキュラムを複数回短時間で終了後は

ほぼ英語の勉強をする必要がなくなるので 、
節約された時間を
「パソコン知識養成」 に時間を割ける。

断言します
「実践的英語力」「パソコン知識」「専門分野」「情報収集能力」
以上４分野＝お子さんの　豊かな未来、経済的保証
人によっては　「億万長者」

＜メリット４＞

<4種類の速度の音声で，英語音声を分析し，慣れる>

リスニングの問題点である日本語にない周波数
への対応の「器」「引き出し」を作っておくことで
未来において、大きな差を生む、
実践的英語力の大きな土台、財産となる。

＜メリット５＞

一教科がずば抜けてよくできると，大学入試合格に繋がる
また，プラススパイラル効果，ひとつのずば抜けた才能は
多方面に好影響

＜スタート時点で避けたい現象＞

多くの英語嫌いの生徒の共通点があります。

＜避けたい現象１＞

長年高校生に英語を教えてきて、定期試験で
英語苦手意識⇒わからないから勉強する気になれない
⇒定期試験で「赤点」⇒追試⇒不合格⇒留年⇒退学

この流れになっていった生徒も中にはいました。

どうしてでしょうか？　何がいけないのでしょう？

いままでに１万人以上の日本の高校生に
英語を教えてきて、「英語アレルギー」
「英語苦手意識」を持つ生徒は非常に多い

＜原因究明＞

１万人以上のアンケートから、英語苦手意識、または、
難しいと感じる箇所の　「 ９５％以上 」 は「動詞不規則変化」


「動詞不規則変化」

原因究明をしたのであれば、最初のスタート時点「英語教育の始まり時点」
で「つまずき」 を取り除いてあげればいいという結論です。

そのためには、スタート時点で最低限
「 無意識レベルで動詞変化に慣れておく 」 ことが理想
イーラーニング確認テストとの併用でその対処を十分に施してあるDVDです。

＜マイナススパイラル＞
「動詞変化混乱」⇒「苦手意識」⇒「嫌いだからやる気が起きない」
⇒「更にわからなくなる」⇒「益々授業が進む」⇒
「更にわからなくなる」⇒「回復不能な英語苦手意識定着」

＜プラススパイラル＞
「DVDで動詞変化を何度も視聴」⇒「何度もリピート」
「何度も書いた」「何度も映像でイメージした」
「確認テストで日本語の意味を確認」「同類変化を書いた」
⇒「英語の授業スタート」
⇒「授業中、知っているこの変化と思える」
⇒「わかることで楽しい」⇒「更にやる気になる」
⇒「英語得意教科」⇒「大きな未来の可能性発展」

数学、英語の様な「積重ね教科」は基礎、土台が命

＜避けたい現象２＞

2011年から小学校で英語の授業が実施されたとき
まったく準備をしていないことで、なんとしても避けたいスタート
「英語苦手意識」を持つ　⇒　苦手教科　⇒人生の大きな可能性の芽を摘む

このスタートが大きな差を生む

例として、
Ｒ天の社長のM氏はアメリカ留学時代の人脈 、
経験が今の財産、地位を形成したと聞いています。
 「億万長者」のひとつの可能性を失う

＜避けたい現象３＞

教師経験から、９０％以上の高校生、大学生は
このスキルに欠けています＝裏返すとスキルのある人は就職時に有利
アジアで最下位レベルの英語力

「英語を読む、書く」はできるが、一番大切で役に立つ
「話す、聴く」ができずに、将来ビジネスチャンスを失う
「コミュニケーション能力」のなさがビジネスチャンスを失う

＜避けたい現象４＞

著名な多くの企業では「TOEIC」のスコアー で
昇進、ボーナス、成功が決まってくるが、その機会を逃す
４種類の速度による音声は　TOEICリスニング力アップに直結します。

＜避けたい現象5＞

「成功のスパイラル」を失う
つまり、子供は何か得意分野を持つことで、
相乗効果で全体的に才能が開花していく

その機会を失う

幼児、子供の英語吸収力の優位性のあるうちに、土台を築いて
おくことは大変大きなメリットです。
英文法、動詞変化に焦点を合わせ、順序良く体系的に
構成されてますから、必ず、学校で英語の授業開始の
ときに、大きな効果を発揮するものと確信しています。

＜自己紹介＞

　ＤＶＤ製作、監修　大河原七郎
元日本英語検定面接官、元米国オハイオ州高等学校教諭、元埼玉県公立高等学校教諭、
元高等学校英語研究会英語教員研修部長（通称高英研）、元海外短期留学引率企画運営、
外国人ハウス運営、英会話合宿運営、英語スクール運営

劣等感の固まりで始まった学校生活

下記内容は当然書かないという選択肢もありました。
しかし、あえて書くという選択をしました。

なぜ？

ＤＶＤ製作者は幼稚園にも行かず，小学校低学年集団のぺースになじめず、
通知表は１，２，３
まるでワルツ、振り返ると自分の中にある「スイッチ 」が入らないと、
授業も上の空、退屈でとなりの席の同級生にかまってもらいたい、
遊んでもらいたい心理か「ちょっかい」を出しては先生に叱られる毎日 、

下校して、我家はいわゆる「カジノ 」連日当時のこずかい５円、
１０円、時に勝負の５０円が飛び交う４ピン、９ピン狙いの
「おいちょかぶ」「花札」「サイコロ」
いわゆる「カジノ開催日」以外は「缶けり」「ベーゴマ」「ビー玉」他

当時の私の自慢（？）は「遊びを創造、遊びのルール作り」
それから「ビー玉王」各地を転々とし、帰りにはポケットがビー玉で満杯
強すぎて「出入り禁止」になったこともしばしば

つまり家でも学校でも一切勉強をせず過ごした数年間
クラス一極端に学力の低い（申し訳ないX君）同級生と私のたった
２人だけ受けさせられた特別な試験（知能テスト） は子供ながらに
かなり ショック でした。
同時に真剣に俺は本当に「馬鹿」なのかもと悩んだ ものでした。

みんなの前で立たされる回数ワースト１，２位、最長記録は朝から
下校時間まで、悪友と２人で立たされ、トイレにいくことも許されず、
今でも膀胱が破裂しそうな思い出は鮮明です。

小学校高学年、次第に好きな女の子が現れ、もてるには、「頭がいい」
「運動ができる」「ハンサムはクリアーしているとして？」
この２点が大事だと気がつく。運動は才能を発揮しだすものの、

しかし，学力は
それまでの ハンディー、ブランク挽回は至難の業（神業）
「何をどうしていいのか、手探り状態、あまりの「つけ」の大きさに愕然」
そんな少年が秀才と呼ばれる友人（冒頭のおいちょかぶ仲間）に影響を
受け、中学時には秀才と計３名で、
ある 国家試験を受けるが、私一人不合格

それからは本気モード全開、どうしたら合格できるか真剣に研究、
そしてついに国家試験と名のつくものに合格（快挙、快挙 ）

学んだことが「集中力、効率性、反復学習の大切さ」⇒「方法論」
これがＤＶＤ製作に大きく活きる
そして、「モチベーション、興味＝スイッチを入れる起爆剤 」

＜優等生でなかったからこそわかる心理＞

かつての私のように「つけ」がたまって，

勉強が大きく遅れると，大切なことは

「何をどうやったらいいのかその子の目線で
細かすぎるくらいの 手順を教えてくれる存在」
そして、根気よく反復させてあげて、
「自分もできる」と自信をもたせてあげること。

この「DVD」と「プログラムフルサポート」は

１から手を引いて必ずゴールまで一緒にたどり着きます。
また、DVDであるから、『 何度でも正しい学習法 』
で自動誘導され、 自分のペースでできます。

同時に

「こんなに何度もやってできないのか」

と人に思われるプレッシャーがないのが、
このDVDの最大のメリットです。

人間は敏感です。教える相手が口にしなくても
感じ取ります。まして、これに近い言葉１つで
その子の成長は止まります。未来の可能性も失います。

実はこれは心理的に究極的に大事なこと

また，このプログラムで養われる「ノウハウと集中力は」

必ずほかの分野で活きてきます。私が実例です。

 

私はたまたま復活出来ましたが，

この存在を逃すと，あとは「投げやり」，

「無気力」「同じ境遇の（悪？）仲間」

とつるむしか自分を存在させる

場所がなくなります。

勉強が遅れている子は、内心悩んでいるんです。

このDVDは大きく『 自信をつけるきっかけ 』
になると確信しています。

小学生時代通知表１，２，３ワルツ少年は
　　　　外国に興味を持ち、独学で実践的英語スキルを学び、
１６歳で初渡米、４ヶ国語を独学し、先生と呼ばれる までに

公立教員採用試験も 、ずっと迷っていて、
「スイッチが入ったのは、１ヶ月前 」
しかし、スイッチのおかげで「１発合格」
「スイッチ」ひとつで人間は変わります。私が実例です。
ＤＶＤ学習の副産物＝他の分野に活かせる

もしあなたが親（将来教師、親）であるなら、
いろいろなタイプの子供がいることを理解してください。
こんな私の様な子供でも、「スイッチ」が入ったときの集中力は自慢では
ないですが、人並み外れていたと思います。

ひとつの「尺度、物差し、価値観」 であなたの子供を計るとその子の
人生は大きく変わってしまう ことを覚えていてください。

さて、その後も様々な経験（実はまだまだ人には言えないことも？）
をした通知表１．２．３ワルツ少年が英語他言語独学経験、
アメリカでの受け入れ難民に英語を教える経験、
1万人を越える日本の高校生、テニスや囲碁様々な経験を通して、
後に製作したのが、
他に類のない　画期的英語学習ＤＶＤ です。
実は　危篤状態経験がこのＤＶＤを誕生 させました。（参考資料で）

続きは詳細は　参考資料で紹介

＜参考＞

かつて私がオハイオ州に住んでいたころ友人から聞いた話ですが、数十年アメリカに移住している日系人が、いまだに、まともに英語をしゃべれない人がいると聞いて驚いたことがあります。

英語には４技能（話す、聞く，書く、読む）があり、話すためには話すトレーニングが必要だと思い知らされました。その後、かつての同僚に誘われ、世界的言語学者チョムスキー氏の講演セミナーに参加したことがあります。

世界的言語学者
 

◆マサチューセッツ工科大学教授。言語学者、思想家であるエイヴラム・ノーム・チョムスキー（Avram Noam Chomsky, 1928年12月7日 - ）は、生成変形文法を提唱し、そこから言語生得説を展開した。チョムスキー氏の説は　「３歳までになされる母語の習得過程は、その後再び繰り返されることはない」　というものである。  

Noam Chomsky at World Social Forum - 2003.
参考　インターネットで調べてみてください。

◆エイヴラム・ノーム・チョムスキー（Avram Noam Chomsky) プロフィール
1928年、米国ペンシルベニア州フィラデルフィアに生まれる。ペンシルベニア大学で言語学を専攻｡1950年代後半以降、生成変形文法理論の成果を次々と発表し、言語学の世界に革命をもたらした。彼の影響力は多岐分野に及び、哲学、認知科学、心理学、政治学など、広範な学問領域で顕著な業績を上げた。1988年、認知科学分野への貢献により京都賞（基礎科学分野）受賞。

マサチューセッツ工科大学教授として研究を続ける言語学者で、1965年に米国が北ベトナムへの爆撃を開始する以前から、米国の外交政策に対する批判を開始した。　特に2001年「9月11日」の同時多発テロ事件以降、中東情勢と米軍のアフガニスタン爆撃に関する発言は世界の大きな注目を集め、インターネット上でその見解が数多く紹介された。
言語学関係著作はもちろん、社会・政治に関する著作も多数ある。彼の発言は常に世界の注目を集めている学者である。

大変興味深い内容のは　「3歳が言語習得のターニングポイント」であるということ。

要約するに3歳以降は　「ただ聞き流していても 」英語は話せるようにはならないという前述　私の「日系人の実例」を　如実に物語っています。
しかし、裏返すと　3歳までに　「英語の土台」 を頭脳に刷込んでおくことの優位性をも示唆しています。　幼児期に英語を学ばせ、日本語が崩れることを心配の方も当然いるでしょうが、すでに２歳からこのDVDを使ってもらっている実績もあります。また、生まれたときから普通に数ヶ国語が混在しているスイスの例を考えてください。人間には言語習得能力と、順応性があります。

また、2つ目は、チョムスキー氏の「原理とパラメータ（変数）」理論です。たとえば、「すべての言語には、主語（S）と動詞（V）と目的語（O）があります。」

スペイン語の様に主語を省略はしているものの、動詞の語尾で主語を表していますが、例外はありません。しかし、「SVO」の順番が「S→V→O」なのか「S→O→V」なのかは、言語によって異なります。これが「パラメータ（変数）」です。

 

なぜアジアで日本人は最下位レベルの英語力なのか？

つまり、

この「パラメータ（変数）」

意思、意味を決定する動詞の位置語順が
大きく異なるので日本人は英語が苦手だということです。

 

邪推ですが、単一民族、島国、のんびりとした

いわゆる「危険」に対して、敏感である必要

がない日本と、すぐに相手に情報を伝えなければ

いけない「緊急性」を持つ民族の差ではないかと
考えたこともあります。

下記の例で言えば、「くれたのかくれなかったのか

はっきりしろ！」という具合でしょう。

例

英語/　   He 　    gave   　  me        1,000yen.

         　 �@S　　 �AV　　  �BO1　　  �CO2

日本語/　彼は　　私に　　1,000円を　くれた。

         　 �@S　 　 �BO1　 　�CO2　    �AV　

★　実はここに　『　リスニング力アップの大きなヒント 』
                         『　英文理解の大きなヒント 』
             
＜英語語順で日本語理解＞

★　「戻らずに、英語を前から＜かたまり＞で理解する」　

 

日本語/　彼は　くれた。　私に　　1,000円を　

             �@S　　�AV 　　　�BO1　  　�CO2　

「かたまり」とは複雑（長文）になってきたときには、

「かたまり」で理解していかないと処理し切れません。

The guy whom we met yesterday     gave  　　me　　　 1000yen.

  �@S　      　              　                �AV　  　 �BO1　  　�CO2　

日本語／
その人，私たちがあった，昨日　　   くれた　　 私に　　　1000円を
  �@S　      　              　                �AV　  　 �BO1　  　�CO2　

戻っていたら、どんどん英語は先に流れていきます。　
流れに逆らわずに、そのまま、「英語の語順」で

理解していけばいいだけです。あとは主に速度と単語だけです。
当然、日本語訳は　不自然ですが、それは、日本語の問題です。
パズルを組み合わせ、テスト用、入試用に自然な日本語訳処理と解釈　

注意）イーラーニング確認テストには、日本語的な訳例を入れてあります。　

ここにある問題をすべて解決するのが

この　「プログラムサポート＋DVD」です。

＜根本的に違う周波数帯域＞

学習法については　サンプルレッスンで手順理解

＜サンプルトレーニング用手順　学習効果を実感＞

３段階学習法でスキルアップしたい分野
＜リスニング，スピーキング，総合スキルアップ，受験対策＞
を選択し，◎部分を試してください。必ず、このDVDの高性能、
結果、成果を感じ取っていただけると確信しております。

　発想は、車購入前の　試乗と同じです。性能を理解してもらうためのものです。


さらに，詳細手順を知りたい方は，
参考資料よりどうぞ

事前準備手順 Step１　サンプルレッスン用レッスン内容理解　以下より 　 Step2 　サイトから、再生用ソフトダウンロード  www.freesianet.co.jp/DVD/

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